Sexualidade na escola Débora Solís, coordenadora da Secretaria Técnica de Educação em Sexualidade e Afetividade do Ministério da Educação do Chile, explica as diferentes estratégias utilizadas para colocar em prática as leis sobre educação sexual nas escolas chilenas.(Texto em espanhol)

 

VEJA O SITE DO CLAM: http://www.clam.org.br/

Entre os dias 28 e 30 de novembro, a equipe do curso a distância "Gênero e Diversidade na Escola", uma parceria do CLAM com o governo federal e o British Council, se reuniu em Brasília para apresentar os resultados obtidos e fazer uma avaliação do projeto-piloto.

A solenidade contou com a presença da ministra Nilcéa Freire, da Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres, da ministra Matilde Ribeiro, da Secretaria Especial para Políticas de Promoção da Igualdade Racial, do secretário adjunto do Ministério da Educação, André Lazaro, e da representante do British Council, Jeane Câmara. Os presentes assistiram a uma apresentação dinâmica sobre o curso e seus resultados. Maria Luiza Heilborn, coordenadora do Clam, Leila Araújo e Andréa Barreto, da coordenação executiva do projeto, falaram da importância desta iniciativa para a educação no Brasil.

A ministra Nilcéa Freire afirmou ser o projeto uma "prioridade do governo Lula", do qual sairiam contribuições para o aprimoramento de um programa a ser implantado em todos os estados brasileiros. André Lazaro lembrou que a luta dos professores não passa mais exclusivamente por melhores salários e condições de trabalho. "Sindicatos e professores exigem formação e isso vem de encontro à proposta do Ministério da Educação", disse.

A coordenadora acadêmica do projeto, Fabíola Rohden, destacou o empenho e a dedicação do Clam na realização do mesmo e disse que seu "objetivo é refletir com os professores que quaisquer que sejam as concepções ou os conceitos pessoais adotados por eles em suas vidas privadas, no que diz respeito à esfera pública, é preciso considerar a diversidade e o respeito aos direitos humanos". Ela também destacou a importância da universidade em disponibilizar o seu conhecimento na parceria com os formuladores de políticas públicas.

Outro objetivo do encontro foi promover uma avaliação aprofundada do projeto-piloto. Cerca de 80 profissionais, entre professores on line, professores cursistas e a equipe organizadora do curso, participaram de oficinas de avaliação nos dias 29 e 30 de novembro.

A experiência agora deve ganhar contornos internacionais. Fabiola Rohden, Andréa Barreto e o coordenador regional do Clam, Horácio Sívori, estiveram no Chile, onde apresentaram o projeto. "O governo chileno ficou interessado em implantar o projeto-piloto na América Latina, mas esta foi apenas uma conversa inicial", revela Fabíola.

Até o momento, está acertado a realização de um seminário, em abril de 2007, para troca de idéias e experiências, além de um workshop para estruturar o projeto a ser implantado no próximo ano.

ILGA Panel at 2nd UNCHR Session

06/12/2006

I would like to thank you for the opportunity to be here to speak about ECOSOC and to share with you and my table colleagues ABGLT (Asociación Brasileña de Gays, Lesbianas y Transgéneros – Brasilian Association of Gays, Lesbians and Transgenders) wishes and concerns in the application process to the United Nations.

Listen to the speech - See link at bottom of the page.

It is necessary that this debate be based on the premise that we live in a society where the mandatory heterosexuality (and I am borrowing this concept from Judith Butler) is rooted in our lives and exerts an overwhelming influence. Countless hetero-standard processes (meaning those granting the monopoly of normalcy to heterosexuality) generate and promote contempt and violence against those that differ from this imposed reference model. This is the reason for the negative response given to the LGTB organizations to all former applications to obtain consultative status in ECOSOC. We are immersed in systems that produce individuals and identities forcefully heterosexual. We need only to observe the referents we had at school and within the family: only the binary thought always presenting man and woman as the only option to happiness and family model.This binary matrix reinforces the discrimination and marginalization that we suffer as lesbians, gays, bisexuals, transvestites, transsexuals and intersexuals. And here it is necessary to distinguish between discrimination and marginalization. Discrimination has to do with the treatment stated by laws; and marginalization is a social attitude and, lastly, a person´s attitude towards another person: it is the result of what we understand as prejudice. It is important to prioritize our actions to fight against discrimination in order to obtain more resources in our flight against marginalization. If laws and/or resolutions do not confer equal consideration, it is much more difficult to fight prejudice. If LGBT persons are citizens just like any others (and they are, since they pay taxes, help build their countries, vote…), they will better fight for their equality in other fields if they can count on such an important support as the legal system, having the State and/or human rights defense mechanisms backing them. Furthermore, fighting in our countries, we should also advance in the international scenario and pursue the recognition of consultative status in social and economical issues in the UN, in order to give opinion and contribute a reflexion in which diversity could be guaranteed and true democracy realized.The end of discrimination starts with dialogue with the States, showing them the situations where LGBT persons’ human rights are violated, the absurdity of these situations and the need to apply laws and resolutions equally to all persons. We do not want special rights, contrary to what the Vatican said in its declaration to the NGOs Committee. We want the same rights, no more and no less! And we do not want to be accused of pedophilia, since our organization watches over and works in defense of children´s and teenagers’ rights in our country.What are the features of such conservative, present positions?• The gender´s hegemonic conceptualization - reinforcement of a dominating masculinity (power enforcement) • The religious control over sexual life - penalizes the use of the right to decide concerning our body and our sexual life.• Socio-economic systems – generating poverty, migration, sexual survival... Lastly, we are here to say that we want the consultative status in ECOSOC for LGBT organizations and also that the United Nations: • Help eliminate obstacles limiting or preventing LGBT persons’ full development,• Help guarantee our community effective participation in the political, economical, cultural and social lives in their countries, and, finally, • Help promote all necessary conditions for people´s freedom and equality to be real and effective.Many thanks for your attentionBeto de JesusABGLT, Brasilian Association Of Gays, Lesbians And Transgenders

Translated from Spanish into English by Ines Sagarna Audio

PARA ESCUTAR ACESSE:

link: http://www.ilga.org/UNHRC/BdeJesus_ILGA_Panel_ECOSOC_UNHRC_Oct06.mpg

Parabéns companheiro Beto de Jesus

Fonte: http://www.ilga.org/news_results.asp?LanguageID=1&FileID=955&ZoneID=7&FileCategory=1

Por Ferdinando Martins
16.01.07
 

Fonte: http://gonline.uol.com.br/site/arquivos/estatico/gnews/gnews_noticia_19072.htm

 

_________________________________________________________

 

Por Redação

17/1/2007 18:45

Estão abertas as inscrições para o curso de especialização pedagogias do corpo e da saúde, edição 5, que acontece na ESEF, e que conta com a participação das professoras do GEERGE, dentre outros docentes.

 

Informações disponíveis em: http://www6.ufrgs.br/esef/cursos/pedagogias.php

 

Disciplinas

Disciplina	CH	Professor
História do Corpo	45	Profa. Dra. Silvana Vilodre Goellner
Corpo saudável e cultura da vida ativa	45	Prof. Dr. Alex Branco Fraga
Corpo, Identidade e Diferença: questões para o ensino e a pesquisa	45	Profa. Dra. Dagmar E. E. Meyer
Seminários avançados sobre corpo e saúde	45	Profa. Dra. Silvana Vilodre Goellner *
Representações de corpos na mídia	30	Profa. Dra. Rosa Maria Bueno Fischer
Corpo, gênero e sexualidade	30	Profa. Dra. Guacira Lopes Louro
Educação, Saúde e Políticas Públicas	30	Profa. Dra. Vera Maria da Rocha
Lazer, Práticas Corporais e Estilos de Vida	30	Prof. Dr. Marco Paulo Stigger
Metodologia da Pesquisa Qualitativa	30	Prof. Dr. Vicente Molina Neto
O Corpo nas Artes Visuais	15	Prof. Dr. Flávio Gonçalves
Corpo, saúde e expressao	15	Profa. Dda. Márcia Luiza M. Figueira

Obs: A disciplina "Seminários avançados sobre corpo e saúde" é coordenada pela Profa. Silvana Goellner. Caracteriza-se pela realização de 09 palestras com professores que não fazem parte do programa de disciplinas do Curso.

 

Rich LGBT program at the World Social Forum in Nairobi, a milestone for the
Kenyan LGBT movement

The World Social Forum (WSF) is an annual meeting held by members of the
anti-globalisation movement to coordinate world campaigns, share and refine
organizing strategies, and inform each other about movements from around the
world and their issues. It is an open meeting place where civil society
groups and social movements engaged in building a society centred on people
can come together to share experiences, debate ideas, build networks and
create possibilities. It tends to meet in January when its "great capitalist
rival", the World Economic Forum is meeting in Davos, Switzerland.

Some 150,000 delegates are expected at the 7th edition of the WSF which will
take place in Nairobi, Kenya from January 20 till the 25th.

A Feminist Forum is taking place right before the WSF and, as in previous
editions, LGBT issues will also be present at the Forum despite the fact
Kenya does criminalize same sex with 14 years imprisonment. This edition of
the WSF is likely to be remembered as the climax of a memorable year for the
LGBT movement in Kenya. Kenyan activists have prepared a rich program of
LGBT initiatives in cooperation with allies from all over Africa and beyond.
ILGA, the International Lesbian and Gay Association, IGHLRC, the
International Gay and Lesbian Human Rights Commission, the South South
Dialogue, the Dutch Development agency Hivos will be organising panels.

Read more
http://www.ilga.org/news_results.asp?LanguageID=1&FileID=1007&FileCategory=5
0&ZoneID=2

 

 

Como faço para adicionar feeds personalizados a 'Clipes da Web'?

 

 

PL, Prona e PSC oficializam apoio à candidatura de Chinaglia

GABRIELA GUERREIRO
da Folha Online, em Brasília

O bloco PL-Prona-PSC oficializou nesta tarde o apoio à candidatura do deputado Arlindo Chinaglia (PT-SP) à presidência da Câmara. Nas negociações com o bloco, o PT ofereceu ao PL a quarta-secretaria da Câmara --informação confirmada pelo líder do PL na Câmara, Luciano Castro (RR).

O PL e o Prona elegeram 23 e dois deputados, respectivamente, para a próxima legislatura e o PSC, oito parlamentares. Os três partidos estão dispostos a manter a fusão que criou o PR para garantir maior autonomia das legendas na próxima legislatura.

O PL espera filiar mais dez deputados até a posse do dia 1º, que elevaria a bancada para 43 deputados.

O deputado Inocêncio Oliveira (PL-PE), que já declarou apoio a Aldo Rebelo (PC do B-SP), disse que iria rever sua decisão. "Eu sou aliado dele [Aldo] enquanto meu partido não tiver posição. Sou um homem disciplinado e liguei para ele para avisar que ia acompanhar meu partido", afirmou antes do PL oficializar o apoio a Chinaglia.

O apoio do bloco, somado aos já conquistados por Chinaglia, do PMDB, PT e PSDB, garante ao petista votos suficientes para vencer a eleição. Os seis partidos juntos somam 270 parlamentares.

Para ser eleito, o candidato precisa receber metade mais um dos votos dos presentes no plenário no dia da eleição, obedecida a exigência de quorum mínimo de 257 deputados.
 

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u88630.shtml

Mesmo sofrendo uma enxurrada de críticas de pois de adotar, no ano passado, uma criança de Malawi, na África, Madonna continua defendendo a causa. Em recente declaração, a cantora que depois de muita luta tem o garoto David Banda em situação legalizada, foi enfática: “tem mais de um milhão de órfãos em Malawi, e na minha opinião as leis devem ser mudadas, pois essas crianças precisam ser resgatadas”. Recado dado.

Fonte: http://lucianohuck.globo.com/

Olá, desta vez escrevo pedindo ajuda. Se você tiver alguma referência sobre Brinquedos e Brincadeiras e a constituição de sujeitos gostaria que me enviasse em complex.lipe@gmail.com. Obrigado, Felipe.

 

O número de pessoal altamente qualificado, formado pelo Brasil, com títulos de doutor e mestre, jamais foi tão elevado. Pela primeira vez na história, atingiu-se a meta de formar dez mil doutores e 40 mil mestres por ano. Os dados, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), demonstram ainda que existem 2.400 brasileiros, com bolsas de estudos da agência, distribuídos em mais de 30 países, para realizar intercâmbio e aperfeiçoamento profissional. Em 2006, 10.868 bolsistas de doutorado e 15.646 de mestrado contaram com o apoio da Capes, o que representa um aumento de 33% e de 32%, respectivamente, sobre os números de 2001.

Como conseqüência direta desse aumento, tem-se uma maior capacidade de produção científica. Estima-se que, a longo ou médio prazo, o aumento do número de doutores possa trazer maior desenvolvimento e riqueza para o País. A intenção é que a ampliação da pós-graduação e a formação de pessoal qualificado também tragam maior qualidade para a educação brasileira, já que muitos desses mestres e doutores tornam-se educadores. Uma das metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG 2005-2010), documento que integra o Plano de Governo do presidente Lula, é a formação de 16 mil doutores/ano a partir de 2010.

A pós-graduação brasileira já pode ostentar no currículo o apoio a outros países. A implantação da primeira universidade pública de Cabo Verde (África) contou com consultoria técnica e planejamento de especialistas da Capes. A instituição cabo-verdiana seguirá os padrões brasileiros de instituições públicas de ensino superior.

Ensino básico − A experiência da Capes na avaliação dos cursos de pós-graduação poderá trazer, a partir de 2007, uma maior qualificação também para o ensino básico. O Ministério da Educação apresentou uma exposição de motivos, já aceita pelo presidente da República, que atribui à agência a responsabilidade pela qualificação dos professores do ensino básico. O projeto de lei foi encaminhado ao Congresso Nacional.

É a primeira vez que o governo federal assume a responsabilidade pela qualificação de professores do setor, já que a Constituição Federal estabelece que essa missão deve ser dos estados e municípios. Se o projeto for aprovado, a Capes deve manter suas atribuições atuais e agregar ainda as atividades de qualificação, avaliação e fomento dos processos de formação de professores do ensino básico. (Ana Guimarães Rosa)

 

Fonte: http://www.capes.gov.br/servicos/salaimprensa/noticias/noticia_0548.html